信息化手段在教学中的应用！

运用信息技术来支撑教学、服务教学已经不是什么新鲜事了，至少在信息化教育2.0已经来临之际，各学校的硬件、软件建设已经基本完成，接下来要做的事是要落地应用。 本篇开始，将分三次分别介绍 硬件、平台、软件。从应用的角度是如何为教学服务的。希望本系列能对您的教学有帮助。

信息化手段在教学中的应用——硬件篇

我们先来看看硬件。

通常所说的硬件一般包括常规硬件和新型硬件两种。

常规硬件就是现在学校基本都建设完成的部分，包括各间教室布置的投影仪、交互电视、一体机、电子白板等。这些硬件对于教师教学来说，上课时使用它们播放课件和视频。这种应用对于绝大多数老师来说，早已成为一种习惯，因此不多说。

新型硬件则包括了近几年已经普及的网络设备，移动设备（手机、平板等），录播系统、远程互动系统，以及学校正在建设的VR设备、AR设备、MR设备、可穿戴设备等等。

其中随着互联网的普及，特别是移动网络的完善，手机、平板电脑等移动设备已经在人们的生活工作中普遍使用，并成为了生活的一部分。对于教育来说，从趋势上看它们必将成为新的课堂工具。站在课堂教学的角度，通常可以利用它们完成资料查询、沟通交流、反馈测评等内容（当然这需要结合平台的使用，这个我们在下一篇讨论），从而为课堂的过程性评价提供有效数据。通过引入手机或平板电脑，通过无线网的链接，让每个学生都成为终端，教师则根据教学内容合理引导学生使用它们，最终提升教学效果和效率。

录播系统和远程互动系统现在很多学校都有，它们的主要应用是在远程沟通上。基础教育主要用它们对优质教育资源进行共享，职业教育主要用它们同行业、企业、实训的专家沟通和联系。在课堂教学过程中，用它们可以建立不同区域课堂之间的联系，从而实现优秀教育资源共享；可以建立课堂与实训现场相联系，从而实现理实一体；可以建立课堂与企业的联系，从而实现工学结合；可以建立课堂与专家的联系，从而可以多一层纬度对学生进行评价、指导。将录播系统和远程互动系统合理应用到教学过程中，会对整个教学有非常大的帮助。

可穿戴设备、VR、AR、MR，这些都是非常新的技术，而且有部分学校已经建设了“虚拟实验室”，用的就是这些设备。只不过学校往往建设了但并没有真正落地应用，更多的是摆设。只有当有人参观、公开课或是参赛的时候才用一用。为什么会出现这样的情况？主要是两个原因：

1、硬件设备过于昂贵，且笨重。比如VR设备就对电脑配置要求很高，因此它的机箱要比一般的台式机重，就更不用说跟笔记本电脑和手机的便捷相比了。

2、教学内容过少。这一点也奇怪，毕竟硬件对应的软件部分需要开发，而制作VR、MR的教学软件相对做游戏来说要漫长很多。

但这些问题并不能否定它们在教学应用中的价值，比如VR设备能够很好的为学生创设真实的情景，提供在正常教学过程中无法实现的教学环境！这一点就是它非常大的优势。再比如可穿戴设备，就可以有效改善实践时一人操作多人围观的局面，让学生通过设备看到第一人称视角所展现的实践环节。因此从教学角度上说，它们都是大有前途的，也是教育未来的发展方向。

信息化手段在教学中的应用——平台篇

教学的信息化只有硬件是远远不够的，而且只有硬件很多教学活动或教学环节也是不能做的。因此这些硬件必须要有好的软件来支持。在软件当中又分为平台和资源，本篇我们就来看看平台如何服务教学。

说到平台，如果您参加过信息化教学方面的比赛，那您一定用过平台。即便您没参加过比赛，我想您也肯定用过，您还别不相信，比如您一定使用微信、QQ等“社交平台”留过作业、上传过学习资料、发布过学校通知或信息等，在这个过程中，其实您已经在使用平台来为您的教学或管理服务了。

因此我们可以说，平台早已不是什么新鲜东西。但今天我们还是要介绍，原因在于虽然大家都或多或少的使用了它们，但从教学的角度上说，应用的还远远不够。

说到具体应用，我们先了解一下都有什么样的平台，就目前市面上常见的跟教学有关的平台来说，它们通常包括：PC端的平台，如学校自己搭建的或购买的（就是国家要求的三通两平台里的平台，人人通等）；移动端的平台，各个公司做的市场化的平台，如学习通、云班课、雨课堂、91速课等；常见的社交平台，如QQ、微信等。当然可能还有我没有提到的各类平台，这些都是能为教学直接提供服务的，接下来我们分别介绍。

PC端教学平台：

我国在2012年提出了三通两平台的概念，从那时起，各级政府和学校都开始了轰轰烈烈的建设。在这段时期，各学校都逐步完成了相关的平台搭建，从教学的角度说主要完成的是资源库、题库、网络课程三大平台。对于老师们来说，资源库中有很多可以直接拿来授课的资源资料，教师也可以自己上传自己的相关资料丰富其中的内容；题库亦是如此，并且可以进行出卷、考试、测验等教学活动；网络课程则是将优质的课程视频或跟课程有关的学习资料发布上去，学生可以在线完成自主学习，有些高级的课程平台还能提供测验、考核、留言互动等功能。

以上可以看出，对于PC端的平台来说，更多的是作用于课外时间，为老师课前、课后进行服务。那么课中怎么办呢？

相对PC端平台来说，移动端的平台更适用于课中教学，当然移动端和平台在课外也有很大的用武之地。

移动端教学平台：

常见的各个移动教学平台，它们都可以上传教学资料，如课件、文档等，也有很多互动的功能，如弹幕、讨论、头脑风暴、评价、测试等。同时它们还有对课堂管理的部分功能，如分组、组内协作等。

如下图所示，运用平台授课时可以实时的获得反馈和数据

教师通过移动端平台能够随时发布任务，并及时收集查看学生们的完成情况。通过移动平台，学生可以自由的在上面发言、打分、点赞，从而更容易完成自评、互评环节，教师可以通过实时的信息收集过程数据，完成过程评价。

移动设备使用简单、携带方便，比PC机应用的场景要更多，学生们通过移动设备可以随时查阅资料，教师可以在平台上实时组织课堂活动。当然这些功能必须同课程的具体教学场景结合再进行应用信息化应用，才能达到更好的效果。

另外需要指出的是，现在有部分APP已经推出了人工智能方面的服务，未来移动端平台配合人工智能软件，将是大势所趋！而有了人工智能的APP或平台，将对我们的教学模式和方法产生深远的影响，智能时代的教学已经在向我们招手了。

社交平台：

当然也有很多老师对教学平台特别是移动教学平台了解和应用并不是很多，在这种情况下，更多的老师都会选择QQ和微信作为教学中使用的重要工具软件。比如有老师会在QQ或微信里建立班级群，然后将相关资料和作业发布到群中，学生通过登录看到相关信息，然后完成课前或课后教师布置的任务和作业。

这两款社交工具，在老师们没有找到很好的教学平台前，完全可以应用。但它们缺少分析、统计的功能，因此老师们在使用它们时，需要考虑这些问题用其他方式弥补。

当然这样的问题有公司已经想到了，现在有，在不需要下载APP的情况下也能够使用，这无疑对教师和学生来说是好消息。

平台作为教育信息化重要一环，它无形中架起了桥梁，一头连接着硬件，一头连接着教师和学生。没有平台，硬件只是摆设或者只是一个播放工具（投影、一体机等）；没有平台教师和学生的沟通方式就无法“信息化”，而沟通不“信息化”，就不可能实现国家期望的教育现代化。因此平台的应用可以说是教育信息化最重要的一步。

如果作为老师的您还不会用，请加油吧！

信息化手段在教学中的应用——资源篇

前面用了两篇分别介绍了硬件和平台在信息化教学中的作用和部分应用场景，相信对您一定启发。但在实际的教学中，相比新型硬件和教学平台来说，更多的老师经常使用的是常规硬件和PPT课件，大部分老师在课件中往往会加入一些资源，如动画、视频等。而这些资源就是今天我想和大家探讨的，资源如何为信息化教学服务。

在所有的信息化资源应用中，PPT课件、动画、视频是老师们最早接触以及最经常应用的。

不管是基础教育、职业教育还是高等教育有很多知识是非常抽象、难懂、复杂的，这些知识很难在常规教学中讲清楚。所以这时就需要老师合理利用动画、视频等形式将知识点内容呈现出来。有了它们的辅助，学生将很好理解这些知识点，能够尽快掌握所学知识。

由于动画、视频老师们平时应用比较多，这里就不多介绍，我们重点来看看下面不太常用，但用好能大大提升教学效果的资源。比如仿真软件、微课、VR软件、AR软件等。

仿真软件是老师们非常喜欢的一种信息化教学资源。它们通过精良的技术能够真实还原很多实际场景，同时也具有互动性，可以围绕它们设计一些教学环节，提高学生的参与度和学习度。

通常应用仿真软件进行教学在两类环境中展开：课堂教学环境和理实一体化教学环境。

在课堂教学环境中，往往是教师利用投影或交互电视，对仿真软件进行操作，达到现场演示的效果。如基础教育中物理、化学的部分实验、地理、生物中人类永远也到达不了的领域、职业教育中汽修、机械等仪器设备的使用操作等，教师通过模拟操作演示让学生将书本上的概念、步骤变成直观、真实、具体的内容，对记忆学习有很大帮助。当然在这个过程中也可以让学生亲自上台进行操作演示，通过操作学生对知识掌握更加清晰深刻。

在理实一体化教学环境中，学生可以在实际实践之前，通过在电脑上的操作对相关实践内容进行模拟，等模拟熟练后再进行实践操作，就可以做到一步成型，大大节约实践时间和实践成本，当然对于一些有危险的实验或工作，通过仿真模拟能够大大降低事故发生率。

微课是近几年非常火的一种教学内容。现在不论是比赛，还是日常教学，大家都会提到微课。当然不可否认，就目前来说对于微课大家更多的是用于教学比赛。从实质来说，微课必须落实到日常教学中，否则它就只能是花架子！那么如何让它落地呢？

从落地的角度说，首先大家都会想到将微课用于课前、课后。主要应用是课前自学或预习、课后复习和拓展，在这两个环节中，微课可以作为学生自学的重要资料。

那么课中呢？课中可以用吗？当然可以！只不过一定要考虑好怎么用。有部分老师在授课的时候播放微课，其实更多的是把它当成教学视频在使用，就是单纯的让学生观看，然后老师针对微课中所讲的内容再强调一遍，其实这样的应用有点白瞎“微课”了。

正确合理的用法是，老师们在播放微课前一定要给学生部署任务或问题，让他们带着任务或问题去看微课。在播放完毕后，最好的做法是让学生以小组为单位进行讨论，然后得出任务的解决方法或问题的答案。这样做的好处是，答案是学生自己找到的，不是老师灌输的，从而将学习的主动权还给学生。这样才能把微课的价值体现出来。

这里需要强调的一点是，微课毕竟是一段视频，老师们在用微课、做微课的时候应该思考一个问题。既然微课是视频，那您在网上或资源库中找一个视频不也可以吗，为什么要费很大功夫去做一节微课呢?所以，所做的微课内容一定是那些网上或资源库中找到的视频无法代替的！只有想清楚这一点，微课才有价值，才能发挥最大的作用。

关于VR和AR，之前在硬件篇的时候介绍了现在的基本情况。但那说的是硬件部分，并没有过多的提软件。从教学资源的角度上说，VR、AR的软件和虚拟仿真软件有些像，但还不完全一样，如果说虚拟仿真软件是在电脑或手机中部署了一个模拟器，让学习者操作模拟的工具或机器，那么VR、AR则除了工具或机器外，还提供了虚拟的真实环境！在真实环境中让操作者可以身临其境的去实践实施，因此它们是更高级的虚拟！

比如培养飞行员，都是现在模拟器上进行实践，而这个模拟器不但模拟了真正飞机的各项操作，还模拟了飞机飞行的各类环境以及各种容易发生的机器情况，只有飞行员在模拟器上能熟练操作飞机和应对各种突发情况后，才能去驾驶真正的飞机。

只不过对于VR、AR软件来说它们在教学方面的内容还是太少了。未来仍需要不断去研发。在教学中的应用也会随着软件不断的推出而越来越普及。

好了，到此我用了三篇介绍了信息化手段在教学中应用的内容，有不足之处欢迎留言指出，感谢大家关注闲儒杂论！

（编辑：瑞安网）

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